¿Qué es E-Learning?

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

"Santos Urbina Ramírez" 

Universitat de les Illes Ballears

El software educativo afecta a los contenidos en cuanto a la selección, organización, adaptación de los estudiantes, estrategias de enseñanza de los mismos y a su presentación (diseño); es frecuente jerarquizar como se va a utilizar el material dejando de lado el objetivo, la finalidad en si del hecho educativo.

Precisiones conceptuales previas para lograr entender lo expuesto.

Clasificaciones de software educativo.

Gros (1997) propone una clasificación en base a cuatro categorías: tutoriales,

práctica y ejercitación, simulación, hipertextos e hipermedias. Según la autora

se trata de una clasificación con límites difusos en cuanto podemos encontrar

materiales que comparten características de varias categorías.

Tutorial: enseña un determinado contenido.

Práctica y ejercitación: ejercitación de una determinada tarea una

vez se conocen los contenidos. Ayuda a adquirir destreza.

Simulación: proporciona entornos de aprendizaje similares a

situaciones reales.

Hipertexto e hipermedia: Entorno de aprendizaje no lineal.

Gros distingue entre hipermedia y multimedia aunque la única diferencia

estribaría en la linealidad o no linealidad.

Otra clasificación más genérica nos la ofrecen Colom, Sureda y Salinas (1988)

refiriéndose a:

Aprendizaje a través del ordenador: el ordenador es utilizado

como instrumento de ayuda para la adquisición de determinados

conocimientos. Aquí estarían englobados los programas de

Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO).

Aprendizaje con el ordenador: el ordenador como herramienta

intelectual, facilitador del desarrollo de los procesos cognitivos. Se

aplica en la resolución de problemas. Pero los autores se refieren

específicamente a los lenguajes de programación (especialmente

LOGO).

Teorías del aprendizaje y teorías de la instrucción.

En cuanto a la expresión "teorías del aprendizaje" entendemos que se refiere

a aquellas teorías que intentan explicar cómo aprendemos. Tienen, por tanto,

un carácter descriptivo.

Es preciso referirse también a las "teorías de la instrucción", que pretenden

determinar las condiciones óptimas para enseñar. En este caso, tienen un

carácter prescriptivo.

Referencias:
Urbina Ramírez, S; "Informática y teorías del aprendizaje"; Universitat de les Illes Ballears; 1989.